Peran Kosakata Pasif dan Aktif dalam Mengajarkan Kosakata

Mengajarkan kosakata jelas lebih dari sekadar menyajikan kata-kata baru. Ini mungkin, tentu saja, ada tempatnya tetapi ada masalah lain juga. Misalnya, siswa melihat banyak kata selama seminggu. Beberapa dari mereka digunakan langsung, yang lain tidak. Haruskah kita mengajarkan beberapa kata (yang kita butuhkan untuk latihan struktur, misalnya) dan tidak mengajar orang lain? Apakah ada cara di mana kita dapat mendorong siswa untuk benar-benar belajar sepatah kata pun? Kami akan melihat Kosakata 'Aktif' dan 'Pasif'.

Kosakata aktif dan pasif:

Perbedaan sering dibuat antara kosakata 'aktif' dan 'pasif'. Yang pertama mengacu pada kosakata yang telah diajarkan atau dipelajari oleh para siswa – dan yang diharapkan dapat mereka gunakan – sementara yang kedua mengacu pada kata-kata yang akan dikenali siswa. ketika mereka bertemu tetapi mereka mungkin tidak akan bisa menghasilkan.

Perbedaan ini menjadi sedikit kabur, namun, ketika kita mempertimbangkan apa yang 'mengetahui kata' berarti dan ketika kita mempertimbangkan cara siswa tampaknya memperoleh penyimpanan kata-kata mereka. Memang benar bahwa siswa 'tahu' beberapa kata lebih baik daripada yang lain, tetapi belum ditunjukkan bahwa ini adalah kata-kata yang diajarkan guru, terutama pada tingkat yang lebih tinggi. Mereka mungkin kata-kata yang sering digunakan di kelas atau kata-kata yang muncul dalam teks bacaan yang telah diketahui oleh siswa. Jika kita memiliki keyakinan dalam teori-teori pemerolehan bahasa, jelas bahwa banyak kata yang diketahui oleh para siswa datang melalui rute itu daripada melalui pembelajaran. Kata lain mungkin kata-kata yang dicari oleh siswa karena mereka ingin menggunakannya.

Pada tingkat pemula dan dasar, ini jelas merupakan ide yang bagus untuk memberikan kumpulan atau kosa kata yang dapat dipelajari oleh para siswa. Sebagian besar kata-kata awal ini akan terus dipraktekkan sehingga dapat dianggap sebagai 'aktif'. Tetapi pada tingkat menengah dan di atas situasinya agak lebih rumit. Kita dapat mengasumsikan bahwa siswa memiliki penyimpanan kata-kata tetapi akan sulit untuk mengatakan yang aktif dan mana yang pasif. Kata yang telah 'aktif' melalui penggunaan konstan dapat kembali ke toko pasif jika tidak digunakan. Sebuah kata yang dimiliki siswa di toko pasif mereka dapat tiba-tiba menjadi aktif jika situasi atau konteks memprovokasi penggunaannya. Dengan kata lain, status barang kosakata tampaknya tidak menjadi masalah permanen.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *